Aki átlépte ezen egyedülálló iskola küszöbét, örökre megváltoztatja a tanuláshoz, a tanárokhoz és az osztálytársakhoz való hozzáállását, mivel a szokásos íróasztalokkal és táblákkal ellátott osztályok helyett játszóterek és tematikus parkok találhatók, a tanárok helyett pedig edzők vannak, akik részt vesznek a gyermekek játékában, csak azok a témák, amelyek érdekli őket. De a szokatlan megközelítés ellenére a hallgatók sok tudásterületen magas eredményeket értek el, a költészet írásától a nukleáris fizika kutatásáig vagy informatikai programok készítéséig.
Hollandiában olyan iskola jött létre, amelyben nincs tanterv, osztályok és még tanárok sem (Agora Főiskola).
Amikor iskoláról beszélünk, legtöbben zajos folyosókat, íróasztalsorokkal ellátott osztálytermeket és tanárokat mutatunk a táblára mutató mutatóval, de mindaddig, amíg meg nem nézzük az Agora Főiskola egyedülálló oktatási intézményét, amely Roermondban (Hollandia) található. Átlépve a hagyományos osztálytermi küszöböt, a diákok egy hatalmas teremben találják magukat, ahol különféle tematikus zónák találhatók, ahol kaotikus módon könyveket tartalmazó táblákat, festményeket, laptopokat és mindenféle apró dolgot láthat, egy csomó fotelt, széket és érthetetlen dobozt és egy nagy tévét a bemutatókhoz. Az ilyen kreatív munkakörnyezetet általában az építészeti cégekben vagy a reklámügynökségekben látják, ám ez nem kapcsolódik az iskolai folyamathoz.
A hatalmas terem több zónára van felosztva, ahol a hallgatók pihenhetnek, játszhatnak és tudást szerezhetnek (Agora Főiskola, Hollandia).
Érdekes: Amikor egy rajongói csoport 2007-ben engedélyt kapott arra, hogy kísérleti iskolát nyitjon az Agora Főiskolán, amelynek célja a hallgatói kreativitás fokozása volt, nem pedig a tanítás, a gyermekek lehetőséget kaptak arra, hogy maguk tervezzék az osztálytermeket. Ezt a döntést az a tény indokolja, hogy amikor a tanárokat felkérték erre, unalmas unalmas belső tereket kínáltak, az alapítók pedig arra törekedtek, hogy a gyerekek élvezzék tanulmányaikat és fejlődjenek.
Különböző korosztályú gyermekek ugyanabban az osztályban tanulnak (Agora Főiskola, Hollandia).
Nem kevésbé meglepő az iskola napja, amikor a különböző korosztályú (12-16 éves korosztályú) gyermekek, egy csoportban egyesülve, egy vagy több tevékenységre készülnek egy-egy tevékenységgel, attól függően, hogy mélyen akarják tanulmányozni a tematikát. 10 perc elteltével az oktató, semmiképpen sem tanár, minden gyermeknek lehetőséget ad arra, hogy a mai napig tervet terjesszen az egész osztálynak, hogy megmutassa, hogy nem fog tétlenségben lenni, hanem valóban kutatást folytat egy, az ő számára érdekes irányba.
Az edző (tanár) csak a vezető kérdésekben segít, és a hallgatók maguk találják meg a válaszokat (Agora Főiskola, Hollandia).
Promóciós videó:
Az edző kérdés segítségével megpróbálja a helyes irányba irányítani a gyermek keresését, bevonva az osztálytársaikat, akik tanácsokat adnak arról, hogyan lehetne ezt könnyebben és jobban végrehajtani. És ez nem csak kutatás kullancs vagy jelölés kedvéért. Minden diáknak van saját naplója, amelyben nemcsak az irányt, hanem az ügy előrehaladását is megfigyelik, és amikor a téma kimerült, és a gyermek megállapította, hogy már ismeri ezt a kérdést, speciális pecséttel látja el, hogy a feladat befejeződött.
Minden hallgató megteszi, amit érdekli, az edző csak gyakorlati képességeket taníthat (Agora Főiskola, Hollandia).
Csoportos megbeszélés után a gyerekek a terem azon részébe mennek, amelyben nekik kényelmesebb: ki megy a zeneterembe, ki megy a műhelybe vagy a stúdióba, ki ül a laptophoz, és ki is megy ki a folyosóra, ahol a sziklamászás tanításához szükséges fal van felszerelve. Ezt az akciót olyan edzők figyeli, akik nem zavarják be a folyamatot, hanem csak vezető kérdéseket tehetnek a helyes irányba, anélkül, hogy álláspontjukat vagy általánosan elfogadott fogalmaikat rávennék.
Így tartják az osztályokat a harmadik tanévben (Agora Főiskola, Hollandia).
Rob Houben, a szokatlan iskola egyik mentorja szerint az iskolájuk mottója Albert Einstein szavai: „A képzelet sokkal fontosabb, mint a tudás”. Ez az oka annak, hogy az egész oktatószemélyzet megpróbál elmozdulni a hallgatók iránti önkényuralmi attitűdtől, semmiképpen sem a rote-memorizálás általánosan elfogadott rendszerét igénybe véve, mert ez a két elem örökre elpusztítja a gyermekek tanulási és kreatív gondolkodási vágyát.
Az Agora Főiskola hallgatói különféle irodai felszereléseket és eszközöket használhatnak információk fogadására az internetről (Hollandia).
Az ilyen oktatási rendszert és a teljes cselekvési szabadságot szem előtt tartva ésszerű kérdés merül fel: "De mi van a miniszteri tantervvel, amelyet óra szerint terveznek, és a tudás arzenálját, amelyet a gyermekeknek meg kell kapniuk az egyes tantárgyakban?" Mint a Novate. Ru szerzőinek tudomására jutott, ebben az európai országban az Oktatási Minisztérium „nem fentről leengedi az elfogadott normákat”, amelyektől a tanároknak nincs joga sem jobbra, sem balra eltérni, hanem csak … arra szólít fel, hogy a tanulókat vagy a hallgatókat egy meghatározott szintű tudás szintjére támogassák. időtartam.
Az első 2 évben a hallgatók csak azt tanulják meg, amit akarnak (Agora Főiskola, Hollandia).
Az állami struktúrák ilyen lojális hozzáállásának köszönhetően nemcsak egy iskolát nyitott, amely már több mint 10 éve aktívan támogatja az oktatás szabadságát, hanem végül egy fajta kreatív generációt szabadít fel, amelynek magas kommunikációs képessége, képessége egy csapatban dolgozni, rugalmas gondolkodásmódja és képessége gyorsan és hatékonyan megoldni. interdiszciplináris feladatok. És pontosan ezeket a tulajdonságokat értékelik a munkáltatók leginkább, és minden bizonnyal hasznosak lesznek az életben.
Az osztályterem inkább egy nagyvállalat modern irodája, mint oktatási intézmény (Agora Főiskola, Hollandia).
Az Agora Főiskola tapasztalata az, hogy valójában feladja az ellenőrzést, amelyet az edző (tanár) általában a hallgatók tevékenysége felett gyakorol, és saját képzettségét bízza meg, miközben zavartalanul segít.
A szokatlan iskolában egy tematikus játékterem található, a szokásos tantermek helyett (Agora Főiskola, Hollandia).
A szenvedélyes tanulók érdekcsoportokat hoznak létre, és felhívják a szakembereket, hogy minél többet tanuljanak (Agora Főiskola, Hollandia).
Vannak esetek, amikor egy hallgató elkísér egy speciális kutatást, és a kurátorok ismerete vagy az interneten megtalálható információk nem elegendőek, akkor megengedett, hogy kapcsolatba lépjen az iparág szakembereivel, ingyenes hozzáférést biztosítva az iskolán kívül az órák alatt. Ezek a hallgatók érdekcsoportokat is hozhatnak létre, és nem feltétlenül osztálytársak. Kutatásaik során kerekasztalok szervezésével joguk van meghívni a témában szükséges tanácsadókat, valamint más iskolák lelkes társait.
Az iskola gyakran tart üléseket olyan szülőkkel, akik aktívan megbeszélik a gyermekeket az érdeklődésükről (Agora Főiskola, Hollandia).
És egy másik fontos szempont, még akkor is, ha a gyermek egyáltalán nem szereti a matematikát, a fizikát vagy a geometriát, és minden tantárgyban meg kell szerezni a szükséges szintű ismereteket az országos záróvizsga teljesítéséhez, amely kötelező az ország összes oktatási óráján, akkor megtalálták a kiutat. Miután teljes szabadságot kapott arra, hogy megtegye, amit szeretne, a hallgató az első néhány iskolai évet tölti, de a harmadik évben elkezdi megtanulni, ami a vizsga lehető legkényelmesebb átadásához szükséges.
Az iskolában a gyermekek az oktatási minisztérium által ajánlott összes kötelező tantárgyat tanulmányozzák (Agora Főiskola, Hollandia).
Tehát például minden hallgatónak meg kell ismernie a Pitagorasi tételt és néhány további kötelező szabályt és törvényt, de sokan nem érdekli a matematika vagy a fizika, akkor az edzők más tudáságakat találnak, amelyek közel vannak egy adott gyermekhez, és ahol a szükséges tételt vagy törvényt alkalmazzák a legtöbb gyakorlati és érdekes szempontból. Így kezdik a gyerekek megérteni, miért kell ezt tudniuk, és nem csak mechanikusan kell megjegyezniük, mert erre szükség van.
A gyermekek maguk rendezik meg a munkahelyeket, vagy tetszés szerint meg tudják hangolni őket (Agora Főiskola, Hollandia).
Amikor egy nem általános iskola tanáraitól megkérdezzük, hogy mi a tanítás alapvető szabálya, a válasz mindig ugyanaz: „Annak lehetőséget adunk a gyermekeknek, hogy játsszanak, mert amikor a gyerekek valamivel játszanak, érdeklődést mutatnak. És akkor nem kell őket tanítania, és nem is kell irányítania őket. Az a tény, hogy egy ilyen képzési rendszer egyre népszerűbb, megerősíti azt a tényt, hogy az elkövetkező három évben az összes csoport befejeződött, és már nem vesznek fel toborzást.
Az Agora Főiskola iskolájának minden csarnokát úgy kell felszerelni, hogy a gyermekek számára kényelmes legyen tanulmányozni, azt tenni, amit szeretnek, és kommunikálni az osztálytársakkal (Hollandia).
