A kormány ereje az emberek tudatlanságán nyugszik, és ezt tudja, ezért mindig küzd a megvilágosodás ellen.
Tolstoy L. N.
Egy negyed évszázadon keresztül orosz oktatást öltek meg Oroszországban. Nyilvánvaló, hogy a „reformok” elérték a céljukat - az orosz iskola gyötrelmes. A társadalom és a kultúra kereskedelme (a nyugati társadalom "arany borjú" teljes győzelme), valamint az iskola impozáns nyugati "demokratizálása" és "liberalizációja" az oktatási rendszer teljes romlásához vezetett.
A Szovjetunió tanulói, 1954
Egy nap, 2019. szeptember 24., elegendő elolvasni az iskolai élet legszórakoztatóbb híreit: Kirovban megakadályozták az iskolai mészárlást; a leningrádi régióban egy iskolás gyermeke szisztematikusan veri osztálytársaikat évek óta, és az iskola vezetése és a szülők semmit sem tehetnek.
Hitler és az orosz iskola
A nácik megpróbálták elpusztítani a szovjet iskolát, mint a szovjet állam és az emberek alapját. A Harmadik Birodalom katonai-politikai elitje tökéletesen megértette az orosz iskola fontosságát. Az oktatás megsemmisítése nélkül lehetetlen volt az orosz (szovjet) államiságot megsemmisíteni, és az embereket Untermensch subhumánokká alakítani.
Promóciós videó:
Vegyünk kivonatokat Hitler kijelentéseinek sztereográfiai feljegyzéséből az V. I. alapján. Dašišev "A német fasizmus stratégia csődje: történelmi esszék, dokumentumok, anyagok" (Moszkva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, 1942. március:
Hitler, 1942. április:
Így a német megszállók a szovjet embereket korlátozás nélkül, csak a zenét, a táncot és a szórakozást akarták hagyni. A mentális munkát, a politikai, tudományos és egyéb ismereteket, a matematikát és a történelem figyelmen kívül hagyták.
Az alapok megsemmisítése
Az 1920-as években, az 1917-es forradalom és az Orosz Birodalom bukása után a Szovjetunió is sokat „kísérletezett” és „újjáépítette” az iskolát, új arcát keresve, amely eltér a cári időszaktól. A tradicionális történelem, a földrajz és az irodalom eltörlésére került sor: Alekszandr Nevsky és Dmitrij Donskoy, Szörnyű Iván és III. Sándor, Sándor Puškin és Mihail Lermontov, Fjodor Dostojevszkij és Leo Tolstoij eltávolításra kerültek az oktatásból. Ugyanakkor a 30-as években, a sztálinista "reakció" során, amikor felmerült a feladat az iparosodás egy agrár-paraszt országban, a fejlett tudomány és oktatás létrehozása, a védelmi képesség biztosítása és a Szovjetunió jövőjének áttörése, azonnal emlékeztettek a cári nyelvtanok tapasztalataira, az Orosz Birodalom klasszikus oktatására. Elkezdtek használni egy idegen osztályú programokat és tankönyveket. Csak az iskola lett tömeges, az oktatás univerzális.
Az eredmény nagyszerű volt! A szovjet iskola lett a világ legjobbja! Az 1960-as években D. Kennedy mondta:
A Szovjetunió oktatásáról szóló NATO-politikai jelentés (1959) következtetései a következő gondolatokat tartalmazzák:
A Hruscsov "perestroikája" során és később a szovjet iskola sokat veszített. Különösen a diákok felelősségét szüntették meg a tanulásért, és a tanárokat kötelezték pozitívan értékelni az alapjárat és az élősködők "munkáját". Az összes hiba ellenére a szovjet iskola továbbra is a világ egyik legjobbja (vagy akár a legjobb is, attól függően, hogy értékelje). Hatalmas kreatív, tudományos és oktatási alapot hozott létre az országban és az emberekben. Tehát az UNESCO szerint 1991-ben (a szovjet birodalom összeomlásának éve) Oroszország az oktatás szempontjából a harmadik helyen állt a világ rangsorában.
Aztán a „reformátorok” és az „optimalizálók” - a pusztítók - elérték az orosz iskolát. Megkezdődött az oktatás "reformja". Bemutatták a bolognai rendszert, az egységes állami vizsga, az alapvető állami vizsga, az egész orosz tesztelési munka (VPR), a „játék” elemek stb. Az alaptantárgyak óráit jelentősen csökkentették, miközben egy csomó szükségtelen, kiegészítő, törő, megrontó általános rendszer jelent meg. Különösen az etnokulturális elemek megerősítése a nemzeti köztársaságokban (nyelv, történelem, kultúra), a vallás tanítása az iskolában, nemi oktatás, pszichológia, családi tanulmányok, stb. Ugyanakkor az alapprogram eróziója folyamatosan növekszik. Most az oktatás szintjén a harmadik tízben vagyunk, és a degradáció folytatódik!
Azáltal, hogy az iskolai záróvizsga státusát a felsőoktatási intézmény felvételi vizsga szintjére emelték, a "reformátorok" egyszerre két erőteljes csapást kezeltek. Először a tanártól megtagadták a bizalmat. Most kiderül, hogy a félszegény tanárok az ország „fő korrupt tisztviselőivé” váltak (már betiltották az édességeket és a virágot). A tanárok megszakadtak, a programot hivatalosan elkezdték hajtani, és most egyszerűen "kiképezik" a hallgatókat az állami vizsga, a VLF teljesítéséhez, mivel sok az eredményektől függ nem csak a hallgatók, hanem a tanárok számára is. Másodszor, a diákok és szüleik számára az oktatási folyamatban a legfontosabb dolog az, hogy mi lesz a záróvizsga, nem pedig az alaptantárgyak alapjainak szisztematikus tanulmányozása. Nem az alapvető ismeretek elsajátítása a hallgatók által, sem a fogalmi gondolkodás kialakulása bennük, sem a hallgatók fejlődése és a szisztematikus mentális munkához való hozzáállásuk. Az eredmények pusztítóaka pályázók alapismerete drámai módon esett vissza. Az egyetemek szintje automatikusan a rosszul felkészült középiskolai hallgatók nagy részére esett.
Így a liberális, nyugatbarát "elit", "reformátorok" akaratánál a fiatalabb generációk éles romlása és mormonizációja következett be. Hamarosan végül megsemmisülnek a szovjet iskola utolsó maradványai, és a tömeges iskola végzettségének és fejlettségének szintjén (az „elitnek” vannak saját iskolái és külföldön) a Nyugat volt afrikai gyarmatainak szintjére esünk. Az oktatás összeomlása pedig a nemzet összeomlása. A tudomány, az ipar és a védelmi képzési rendszerek összeomlása. Nagyon hamarosan az országnak fel kell számolnia az írástudatlanság felszámolásáról, mint például a bolsevikok a forradalom és zavargások után.
A demokrácia és a tolerancia győzelme az iskolában
Emlékszem, hogy korábban, amikor az iskoláról nyugati filmeket néztünk, meglepődtünk az erőszak és az engedékenység szintjén. A kábítószer-kereskedelem, a lopás, a rablás, a szex és a harc az, amit a hallgatók a tanulás helyett csinálnak. Kiváló film erről a témáról a „A rendező”, melynek címe D. Belushi (1987), ahol a hős egy ifjúsági banda ellen harcol. Vagy "Csak a legerősebb" (1993), M. Dacascos a címszerepben. Itt egy volt katona korábbi iskolájának tanára lesz, és a harcművészetek tanulmányozásával (brazil capoeira) megpróbálja megmenteni a bajba jutott gyermekeket az erőszak és a drogok ellen. Kábítószer-maffiával szembesül, és pozíciókat tölt be az iskolában.
Korábban az amerikai iskolákban a mészárlások és a mészárlások meglepetést okoztak. Nem sok idő telt el, és ugyanezek a jelenségek is általánosak iskoláinkban. 2018 januárjában, Burjatió fővárosában, Ulan-Ude-ban egy 9. osztályos tanuló fejszével és Molotov-koktéllel tört egy oktatási intézménybe, és több embert megsebesített. Ugyanebben a hónapban két késsel rendelkező tizenéves támadt Permi iskolában, 15 ember sérült meg. 2018 októberében mészárlás történt a Kerchi Műszaki Főiskolán (21 ember halt meg, 67 megsérült). 2019 májusában egy fejszével egy iskolás támadt egy iskolába Volskban (Szaratov régió). És az ilyen vészhelyzetek már normákká válnak. Az engedélyesség és megengedhetőség uralkodik. Tanulók támadnak a tanulók, a tanulók a tanárok ellen. Még gyilkosságról, nem is beszélve a nemi erőszakról és a verésről. diákok,kihasználva a tanárok tehetetlenségét és tehetetlenségét, az iskola vezetését az új „demokratikus” körülmények között, a teljes „tolerancia” és az emberiség győzelmét, „rossz nyelvet használnak, és felnőtt és gyengébb tanulókat gúnyolnak.
Az 1990-es és 2000-es években a „demokratizálók” bevezették a „gyermekek jogainak” kultuszát, és fejjel lefelé fordították a régi igazságosság és jogok fogalmát. Ezután összekapcsolódott a „digitális világ”, amikor azoknak a személyeknek, akik maguknak sértetteknek adtak lehetőséget arra, hogy videókat készítsenek a kontextusból, és elindítsák azokat a közösségi hálózatokon. És akkor az "emberi jogi aktivisták" és a "bloggerek" öntsük a petróleumot a tűzbe, és készítsünk egy elefántot egy légyről. Korábban a tanár vagy az igazgató gyorsan beindíthatott egy kezdõ bullyt (esetleg bûnöst) egy egyszerû kiáltással, egy sarokba helyezéssel, a fej megütésével vagy a mutatással, majd a piszkos trükk otthon is eljuthat. A színfalak mögött ez volt a norma a hagyományos társadalomban, és megóvta a nagyobb bajtól. Számos kifinomult és bevált eszköz volt a jelenségek leküzdésére, például a szülők iskolába hívására,levelek küldése a szülők munkahelyére, kiutasítás az iskolából, a rendőrség gyermekszobáiban, speciális iskolák a nehéz helyzetben lévők számára stb.
Most az ellenkezője igaz. A nyugati emberi jogi szervezetek nyomása alatt a posztszovjet térségben teljes „liberalizációt” hajtottak végre. Szó szerint totalitárius módszereket dolgoztak ki a gyermek jogainak védelmére. A zaklatás megállításának megkísérlése érdekében a tanárokat minden tekintetben rágalmazzák, és elszakítják az iskolából, különben büntetőeljárást indítanak, és a fiatalkorúak igazságszolgáltatását olyan szülővel szemben kell megindítani, aki megpróbálja gyakorolni otthon a nevelési jogát, és a gyermeket elviszik.
Ennek eredményeként az iskolavezetők, tanárok, vezető orvosok és a kerületi rendőrkapitányság vezetői, valamint sok szülő elmentek az elsődleges intézkedésektől, hogy megakadályozzák a bűnbánatot, a piszkos trükköket és a huligánizmust, amelyek gyakran súlyos bűncselekményekhez, lopásokhoz és erőszakhoz vezetnek. A tanárok, az igazgatók és más tisztviselők elkezdték a leiratkozást. Kerülje a kétértelmű, potenciálisan veszélyes helyzeteket. Most a tanárokat a nyugati módszerek szerint tanítják, hogy "keressenek egy megközelítést a gyermekhez". A szociális pedagógusok és pszichológusok álláspontját úgy alakították ki, hogy „megközelítést találjanak”. A már elkényeztetett embereket azonban csak jósággal lehet újraképzni. A rendes pedagógia elvben nem oldja meg ezt a problémát. Lehetetlen.
Az erőszak növekedésével a társadalomban az iskolák már a börtönökre emlékeztetnek. Kerítések, kamerák, biztonság és hozzáférés-ellenőrzés. De ennek nem sok haszna. Csak emlékeztető az oroszországi életminőség és biztonság hirtelen visszaesésére a szovjet civilizációhoz képest.
Mit sikerült elérnünk? A fegyelem és a rend teljes leselejtezése az iskolában. Licencitás, megengedhetőség és az iskolából való kikerülési képesség. Káromkodás, dohányzás és ivás tinédzserek. Az idősebb gyermekek legyőzik a fiatalabb gyermekeket, esküsznek, küldik a tanárokat, hogy "menjenek át az erdőbe". Állandó történetek a médiában az iskolákban elkövetett verésekről, erőszakról és még gyilkosságokról is. Figyelembe véve a társadalom általános pusztulását, az iskolákban egyre több mentálisan beteg gyermek él. És nincs befolyásuk. A „nehéz tizenévesek” ellen nincs hatékony jogi védelem. A 14 év alatti (leggyakrabban 16 év alatti) rendõrség egyáltalán nem tud semmit tenni. A pszichiáterek ésszerűnek fogják ismerni őket, és visszajuttatják az iskolába. A tanárok lehunják a szemüket. Az iskolavezetők nem utasíthatják el a "fekete juhokat" az iskolából. A szülők az iskolát hibáztatják, azt mondják, fizetnek érte, és hagyják, hogy neveljenek.
Az iskolában nincs rend és nincs normális tanulási folyamat. Az eredmény az iskolás gyerekek, majd a társadalom teljes moronizációja és pusztulása.
Mit kell tenni
Az orosz iskola megsemmisítésének alapvető oka a liberális, nyugatbarát ideológia dominanciája Oroszországban. Az orosz társadalom és kultúra teljes kereskedelme. Országunk részévé vált az "arany borjú" nyugati világának - egy olyan fogyasztói társadalomnak, amely az egész bolygó és az emberiség önpusztításához és halálához vezet. A folyamat leállításához vissza kell térni az orosz civilizáció eredeti fejlődési útjára. A lelkiismeret és a társadalmi igazságosság etikájának uralkodásával.
Nem kell újból feltalálnia a kereket, vissza kell térnie a klasszikus orosz (szovjet) iskolába. Használjon szovjet módszereket, programokat és tankönyveket, adaptálja azokat a modern időkhöz. A szovjet iskola volt a legjobb a világon. Használja ezt az alapot alkotók és alkotók társadalmának megteremtésére, és ne a "digitális koncentrációs tábor" rabszolgáira, ahogyan ez jelenleg van. Ezenkívül helyre kell állítani az iskolákban a rendet és a fegyetet, meg kell szüntetni a tétlenség, a huligánok és a fiatalkorú bűnözők „toleranciáját”.
Szerző: Samsonov Alexander