Az autisták furcsa emberek, gyakran tévesztik őket hülyékkel, sőt szellemi fogyatékos gyermekek speciális iskoláiba küldik őket. De ott kiderül: a gyermeknek számos olyan intellektuális képessége van, amely nem jellemző a "hétköznapi" emberekre.
Az orvosok a világ minden tájáról riadót adnak: az utóbbi időben egyre több gyermeknél diagnosztizálják az autizmust. Mi az ok? Megértéséhez meg kell értenie, hogy mi rejlik az emberi fiziológiában a zsenialitással kapcsolatos intuitív elképzelések mögött.
Vannak-e korlátok az agy növekedésének, mint az emberi elme alapjának?
Számos olyan kiemelkedő tudós van a tudományban, akik közel kerültek az autizmushoz anélkül, hogy átlépnék a patológia határait - Newton, Einstein, Darwin, Boltzmann, Planck, Mendelejev, Carnot, Ehrenfest, Schrödinger és még sokan mások. Einstein és Newton a legfontosabb példák.
Einstein gyermekkorában kívül tartotta magát társainak körén. 7 éves koráig, a megszállottság előtt, ugyanazokat a mondatokat ismételte. Azonban egész életében megőrizte azt a félelmetes meglepetést, amelyet 5 éves korában az iránytűtől és 12 évesen a geometriától tapasztalt. Nem tudtam beilleszkedni a képzés és a karrier kánonjaiba. Utálta a zsúfoltságot és 15 évesen abbahagyta az iskolát.
A Politechnikai Intézetben végzett, de a professzorok olyan ellenségeskedését váltotta ki, hogy ott nem folytathatta tudományos munkáját. Csak 2 év után találtam állandó munkát. Semmi köze a tudományhoz - a berni szabadalmi hivatalhoz. Ott végezte el a tisztviselő a relativitáselmélet speciális elméletét. Einstein egész életében nem tudta, hogyan biztosítsa megélhetését a hagyományos módon.
Ez nem ritka az autista egyéneknél. Peter Mitchell, a 20. század egyik legjelentősebb felfedezésének - az élet energiájának elektromos magyarázata, amely a Nobel-díj elnyeréséhez vezetett - szerzője csak azért tudta befejezni és saját költségén kiadni a művet, mert váratlanul örökséget kapott.
Promóciós videó:
Az "autizmus" fogalmát először Z. Blair vezette be 1920-ban, mint a valósággal való interakció súlyos rendellenességeinek tüneteit skizofréniában szenvedő felnőtteknél. A korai gyermekkori autizmust Leo Kanner (1943, Kanner-szindróma), majd Hans Asperger (1949) írta le. Akkor az autizmus egyik meghatározása úgy hangzott, hogy "az ember elszakad a külvilágtól". Ez a betegség nemcsak a mentális funkciókat (beszéd, értelem, gondolkodás) érinti, hanem a gyermek holisztikus világképének felfogását is.
Az autizmus fő problémája abban rejlik, hogy a személy nem érti a körülötte zajló eseményeket, és nem érzékeli őket. Bizonyított, hogy az autizmus eseteinek többsége örökletes, de az öröklés pontos mechanizmusai még mindig nem ismertek. Egyedül lehet vitatkozni azzal, hogy nem maga az autizmus öröklődik, hanem a fejlődésének előfeltételei. Hogy végrehajtják-e vagy sem, nagyban függ a külső körülményektől.
Éppen ezért a 2–2,5 éves kor előtti autizmus jeleinek megjelenésének oka gyakran a korábbi események sokfélesége: születési trauma, természetes asphyxia és a terhesség és a szülés egyéb rendellenességei, valamint a születés után fellépő különféle tényezők.
A rendelkezésre álló adatok szerint az autizmussal élő emberek száma évről évre növekszik. Nem világos azonban, hogy ez valamilyen külső tényezőnek köszönhető-e, vagy tágulnak-e az "autizmus" fogalmának határai.
Az autizmussal élő gyermekeknek az élet első hónapjaitól kezdve vannak bizonyos fejlődési jellemzők. Az ilyen gyermek elkerüli a felnőttekkel való mindenféle interakciót: nem ölelkezik anyjához, amikor az felkapja, nem nyújtja ki a karját, és nem nyúl hozzá, ahogy egy egészséges baba teszi, nem néz a szemébe, kerüli a közvetlen tekintetet.
Gyakran uralkodó perifériás látása van (a szem sarkából néz ki), előfordulhat, hogy nem reagál a hangokra, a nevére sem, ami gyakran halláskárosodásra gyanakszik, ami a valóságban nem.
Az autizmusban a mentális fejlődés egyik jellemző vonása a következetlenség, megsértésének kétértelmű megnyilvánulása. Az autista gyermek egyaránt lehet intellektuális és szellemi retardált, tehetséges lehet valamilyen területen (zene, matematika), de nem rendelkezik a legegyszerűbb mindennapi és társadalmi készségekkel. Különböző helyzetekben a gyermek kínos lehet, és csodálatos motoros ügyességet tud felmutatni.
Az autista gyermekek intelligencia hányadosa 100 pont skálán gyakran meghaladja a 70-et. Az ilyen gyerekek képességeket mutatnak, néha csak ragyogóakat, rajzoláshoz, zenéhez, építkezéshez.
Az élet többi területét ez egyáltalán nem érinti, és nem érdekli a gyermeket. Az autista gyermeket rendkívül kötik saját sztereotípiái. Az egész belső világa egy merev keretbe szorul, amelyen túl ez tragédia számára. Ennek oka elsősorban az úgynevezett neofóbia - minden új félelem. Különösen az autista gyermekek szenvednek szenzoros fóbiában, például félhetnek a durva hangokat kiadó háztartási elektromos készülékektől, a víz zajától, sötétségtől vagy erős fénytől, zárt ajtóktól, magas nyakú ruháktól stb.
Amikor egy autista gyermek különösen rossz helyzetben van, agressziót és önagressziót mutathat. A kétségbeesés romboló erővel történő robbanása általában az életébe való beavatkozás és az uralkodó sztereotípiák megváltoztatásának kísérletei ellen irányul. A kapcsolatok szelektivitása és a közeli emberek iránti ragaszkodás hiánya a félelmek egész rendszeréből, ennek következtében önmegtiltásokból és önkorlátozásokból fakad.
A beszéd rugalmatlansága, "sminkje", "mechanisztikus", "papagáj" miatt figyelemre méltó. Gyakran azt a benyomást kelti, mintha megbélyegezték volna. Az autista gyermek beszédének egyik szembetűnő jellemzője az echolálás, gyakran máshol hallott kifejezés késleltetett ismétlése a valós helyzetre való tekintet nélkül.
Az autizmus diagnosztizálásakor a fő kritérium az, hogy ez a betegség egészséges gyermeknél 5 év után soha nem alakul ki. Ha tehát a felsorolt eltéréseket egy érettebb korban találjuk meg, akkor elsősorban a skizofréniára kell gondolni, és nem az autizmusra.
Most rengeteg technika és fejlesztés van az autizmus kezelésére vagy korrekciójára. Például a kommunikációs terápia elősegíti a gyermek önállóságának, autonómiájának és társadalmi alkalmazkodási képességeinek fejlesztését. Fontos továbbá a kommunikációs készségek fejlesztésének megkönnyítése a jelnyelv és a non-verbális kommunikáció különféle egyéb módszerein keresztül.
Az audio-vokális tréning és az audiotréning az autista gyermek későbbi adaptációjára irányul, ugyanúgy, mint a konfliktusterápia, amelynek fő módszere az erőszakos ölelés, "erőszakos fogás" vagy a terápiás kezelés.
Ezt a módszert "kényszerű támogatásnak" is nevezik, és először M. Weich javasolta. Ez egy kísérlet arra irányul, hogy szinte erőszakkal kényszerítsék az anya és a gyermek közötti fizikai kapcsolat kialakulását, mivel gyakran ennek a kapcsolatnak a hiányát tekintik az autizmus fő rendellenességének.
Az autizmus nem nevezhető betegségnek vagy akár alacsonyabbrendűségnek e szavak szokásos értelmében. Az autista gyermekek gyakran rendkívüli intelligenciával és tehetséggel rendelkeznek. Ahogy az egyik orvos azt mondta egy kétségbeesett szülőnek: "Meg kell nyúlnia a belső világához, hidd el, megéri." Az életpéldák meggyőzik, hogy így van.