Az oroszok fiatalabb generációja és vele együtt szüleik egy új, nagy kihívás előtt állnak, amely a transzhumanista előretekintő tisztviselők készségére áll az „innovatív” kísérlet elindítására az „oktatásban”, Neuronet néven. Ez, ha mondhatom, a Nemzeti Technológiai Kezdeményezés (egy olyan program, amelyet az ASI és az orosz vállalkozás globalizmusai indítottak Vladimir Putyin elnöknek a Szövetségi Közgyűlésnek 2014. december 4-én tartott felszólalása alapján), közvetlen beavatkozást foglal magában az emberi agy (és a test egésze) munkájába. a neurointerfészek testbe történő bekapcsolásával / beültetésével ("ember-számítógép", "ember-ember", "ember-állat"). 2035-re a digitális evangélikus szekta tucat vezető neurotechnológiai társaságot szándékozik piacra dobni, ezzel Oroszországban és globális szinten "biotechnológiai forradalmat" kivitelezve. Komoly félelmek vannak azonban attól, hogy a haladás ürügyén teljes ellenőrzést vállalnak a "biológiai tárgyak" tudatossága felett, és létrehozzák a Nitschean utáni ember-isten és hűséges szolgáinak új verzióját.
Először a Moszkvai Állami Egyetem Filozófiatudományi Karának vezetõjével, az egyetemi oktatóval, 20.35-kor (egy másik NTI-elõretekintési projekt), Elena Bryzgalina-val készített interjúból mutatjuk be a legeredményesebb kivonatokat:
„Az oktatás iránti érdeklődés a neurotechnológiában számos okból származik. A neurotechnológiák vonzereje az oktatáshoz a társadalmi-gazdasági okokon túl az is társul, hogy választ adnak az oktatás fejlesztésének kulcsfontosságú tendenciáinak igényeire - az oktatási folyamat individualizálására és az oktatási technológiák megszemélyesítésére. A neurotechnológiákhoz való forduláshoz a jelen és a jövő oktatásának megértése, valamint annak neurorealisztikus gyakorlati átalakulása érdekében figyelembe kell venni a neurotechnológiák és az oktatás közötti kölcsönhatás több síkját.
Először, a neurotechnológia és az oktatás kölcsönhatása összekapcsolódik az agy leírásának modern eredményeivel, amelyeket az idegtudomány keretein belül nyernek a neurotechnológia segítségével, az oktatás fogalmi leírásában. Az agyról alkotott ötletek részletezése, amikor alkalmazzák, akkor történik, amikor az agyaktivitást úgy olvasják, hogy az nem befolyásolja azt. Ebben az esetben a neurotechnológiák információkat gyűjtnek a hallgatók jelenlegi érzelmi és fiziológiai állapotáról, különös tekintettel a kognitív fáradtságra (ennek példájának példája) - lásd a permi iskolák biometrikus biztonsági kameráinak anyagát, amely meghatározza a hallgatók érzelmi állapotát - szerkesztés..).
Másodszor, a neurotechnológia és az oktatás közötti interakció síkját az a tény határozza meg, hogy a neurotechnológia differenciált eszköz az agy befolyásolására a kognitív funkciók fejlesztése érdekében. Például lehetővé teszik, hogy befolyásolják a neuroplaszticitást, a tanulás során funkcionálisan jelentős zónák aktivitását és az érzelmi állapotot. Ebben az összefüggésben a neurotechnológiák nemcsak az oktatás folyamatának és eredményeinek megértését érintik, hanem közvetlenül felhasználhatók az oktatási folyamatban is a várt oktatási eredmények elérésére.
Robert Blank, a 2013. évi, az intervenció az agyban: politika, törvény és etika című könyvében az agy neurotechnológiai beavatkozásának több irányát határozza meg:
A) Az invazív beavatkozás technológiái (elektrokonvulzív terápia (ECT), transzkraniális mágneses stimuláció (TMS), elektromos agyi stimuláció (ESB), agyi implantátumok, mély agyi stimuláció, transzcrin elektromos agyi stimuláció (tES), a vagus ideg elektromos stimulálása, impulzusárammal végzett elektromiosztimuláció (TENS), DC mikropolarizáció (tDCS), mágnesterápia, pszichológiai sebészet.
B) Virtuális valóság technológiák (neuro-képalkotás (CT, MRI, PET, fMRI), neurális transzplantáció, neurogenetika).
Promóciós videó:
C) A gyógyszereken és a biológiai gyógyszerek (antipszichotikumok, antidepresszánsok, nyugtatók, hormonterápia, nootropikumok) felhasználásán alapuló technológiák.
A technológiai típusok listája, és még inkább azok tartalma nagyon gyors változásokon megy keresztül. A gyakorlati neurotechnológia viszont lehetővé teszi az agyról szóló elméleti ismeretek további fejlesztését, ami alapot ad arra, hogy a neurotechnológiát a műtudás komplex megnyilvánulásainak tekintjük.
Amikor a neurotechnológiák túlmutatnak a fejlesztők laboratóriumain az oktatás területén, a gyermekekkel - különösen a fejlődési jellemzőkkel rendelkezőkkel - történő gyakorlati alkalmazásukhoz komoly kísérleteket kell végezni, amelyek nemcsak a tudományos bizonyítékok (függetlenség, statisztikai megbízhatóság), hanem az etikai és jogi normák kritériumainak is megfelelnek. Az ilyen normákat, amelyek kifejezetten a neurotechnológiák területét tükrözik, különösen az invazív szabványokat, még kidolgozni és gyakorlatilag be kell vezetni. Ugyanakkor a normatív szabályozásnak egyidejűleg meg kell teremtenie az ígéretes technológiák és termékek bevezetésének feltételeit, valamint a kockázatos gyakorlatok akadályait, meg kell védenie egy személy - az oktatás tárgya - autonómiáját és méltóságát.
Ugyanakkor felhívjuk a figyelmet arra a tényre, hogy a neurotechnológiák gyakran nem terápiás jellegűek, vagyis felhasználásukhoz nincs klinikai indikáció az egészségügyi állapothoz kapcsolódóan. Használatuk oka az egyének és az intézmények azon vágya, hogy megkönnyítsék a tanulási folyamatot és felgyorsítsák az oktatási eredmények elérését, a neuro-optimista hozzáállás a technológiai innovációkkal szemben. Az emberi testbe történő beavatkozás objektíven rögzített eltérések jelenléte nélkül, csak a teljesítmény javítását célzó személyes vágy alapján, gyorsan és jelentős erőfeszítések nélkül.
A neurotechnológiák használata nagyon élesen felveti az emberi testiségbe való beavatkozás etikai igazolásának, a társadalmi igazságosságnak és a beavatkozás határainak meghatározásának problémáját. Már nyilvánvaló, hogy a neurotechnológia a hangsúlyt az oktatás szellemi, szellemi és fizikai fejlődéséről a testi technológiai fejlesztésre helyezi. Most rögzítik az emberek eredményeit saját kompetenciáik fejlesztésében és a technoszférához való alkalmazkodásban. És a jövőben a neurotechnológia eszköz lehet az ember és a technoszféra szimbiózisában, amelyet az oktatás során el lehet érni. Szélsőséges okokból a neurotechnológiák oktatása az oktatásban visszatér az emberi természet kérdéséhez: a kognitív folyamatok és viselkedés szubsztrátjának megváltozása a neurotechnológiák hatására megfelel-e az emberi létezés jelentésének?
Feltételezhető, hogy a neurotechnológiák egyre növekvő bevezetése az oktatásban azt eredményezi, hogy a társadalom értéke megoszlik azok között, akik készen állnak az emberi természetben történő technológiai beavatkozásra, és a neurotechnológiákat hasznos eszköznek tekinti az oktatás fejlesztése szempontjából, és azokat, akiknek értékhierarchiája nem teszi lehetővé a kardinális technológiák javát. emberi természetűek”- zárja le Bryzgalina.
Nyilvánvaló, hogy az első szakaszban a hagyományosan konzervatív orosz társadalomban sokkal több ellenző lesz a „technológiai javító szerek” beültetésének, mint a támogatók. Az is világos, hogy a "jó" hagyomány szerint az előretekintő tisztviselők nem zavarják a hosszú távú etikai, jogi és tudományos kísérleteket. A személyes fejlődésre való áttérést már Oroszország elnökének megfelelő utasításai formálissá tették. Idén augusztus közepén. Számos egyetemi partner, akik az ASI, az NTI és az RVC hatása alá kerültek, már bejelentették, hogy egy idegi hálózat (más néven mesterséges intelligencia) hamarosan információkat gyűjt a hallgatók előrehaladásáról, társadalmi életéről és viselkedéséről, valamint osztályokat ad nekik.
Mellesleg, a Neuronet ideológusai gondosan kidolgozták a messzemenő terveket (természetesen a tervek nem saját, hanem a Szilícium-völgyből, a Stanfordi Egyetemből stb. Származó kurátoraik durván lefordított projektei): új internetes formátum megjelenését idézik elő (Web 4.0)., amelyben az adatok cseréjét a neurokomputer interfészeken keresztül folytatják, és maguk a számítógépek neuromorf (az agyhoz hasonlóan) hibrid digitális-analóg architektúrákat használnak. Megjósolják a társadalmi ideghálózatok és a teljes értékű hibrid ember-gép intelligencia kialakulását is.
És például az NTI-ből származó neuro-szórakoztatás szegmense magában foglalja a biometrikus adatokat (a felhasználó fiziológiai paramétereit olvasó hordható elektronikus eszközök piaca - azaz a készülékek testével történő fokozatos bevezetésének bevezetése), a korai karrier-tanácsadást (az orosz oktatási reformok jól ismert "trükkje" az NGO-k mintája szerint) Wordskills International) és (figyelem!) A potenciálisan veszélyes pszicho-érzelmi állapotok valós időben történő megfigyelésének és nyomon követésének piaca. Más szavakkal: az emberek viselkedésének állandó szigorú ellenőrzése.
„A 2035-es termék neuro-segítő adaptációs rendszer lesz a tömegfogyasztásra, amely a közelben lévő összes kicsi projekt összeolvadásának eredménye. Ez a megközelítés újraorientálja a piac fogyasztói igényeit és a felhasználókat bezárja egy olyan univerzális termékhez, amely teljes mértékben teljesíti az összes funkciót, és rendelkezik az összes képességgel, amelyet az alszegmensek részletes leírása tartalmaz, de ergonómikusabb formában”- írja az NTI digitalizálói.
Vagyis a valós életnek, az objektív valóságnak a közeljövőben a háttérbe kell esnie - helyébe egy virtuális neurális hálózat lép. Ez természetesen nem egy valós, hanem egy nagyon kívánatos világ, amelyben élvezetes lesz az emberi agy ritmusának serkentése, meditációs állapotba merítése, hasonlóan a kábítószer szóma vételéhez Aldous Huxley tudományos fantasztikus író könyvéből.
És ez egyáltalán nem valamiféle spekuláció - továbbfejlesztett meditációkat valós időben már kínálnak például a Brainbit neurointerfész magánfejlesztői, a weboldalukon leírt összes színben. Néhány részlet a leírásból:
„A BrainBit szalag 4 száraz EEG elektródát, referencia és közös elektródokat, valamint egy miniatűr elektronikus modult tartalmaz. Ez lehetővé teszi egy professzionális elektroencephalogram regisztrálását a legjobb minőségben a piacon elérhető neurointerfészek között. A készülék erősíti és digitalizálja a vett jelet, és Bluetooth-on továbbítja azt egy számítógépre, okostelefonra vagy táblagépre. Az analógoktól eltérően, az elektródok elhelyezkedése a BrainBit szalagon megfelel a nemzetközi 10-20 elektróda elhelyezési sémának. Az elektródok közvetlen érintkezést biztosítanak a temporális lebeny T3 és T4 területein, valamint az O1 és O2 okifitalis területén.
A fejlett nemzetközi kutatások szerint ezek a zónák optimálisak az agyhullámok négy fő típusának rögzítéséhez. A BrainBit az elektromos aktivitást nyers EEG-adatokként rögzíti, amelyeket a négy fő agyi ritmus szintjeként mutatnak be. Az alkalmazás több kategóriát jelenít meg a felhasználó agyi állapotáról, például stressz / pihenés, figyelem / figyelmetlenség, boldogság / szomorúság és alvás / ébredés. Az agyi tevékenységről kapott összes adat elküldhető a felhőbe elemzés és feldolgozás céljából gépi tanulási módszerekkel."
A neurális interfész alkotói kijelentik, hogy "hosszú távú (több mint 25 éves) tapasztalataik és professzionalizmusuk lehetővé teszi új szintű technológiák létrehozását, valamint az emberi tudás különböző területein működő fejlesztők és kutatók határainak kiterjesztését". Mondanom sem kell, hogy a fejlesztők és kutatók valóban felbecsülhetetlen értékű kincset kapnak - egy algoritmust ügyfeleik gondolkodásának ellenőrzésére, amely a neuro interfészek piacának fogyasztójaként is fizetni fog érte.