„Ha úgy gondolja, hogy oktatási rendszere nem tökéletes és nem hatékony, ez csak azt jelenti, hogy egy időben jól tanultál a rendszer szerint, kitüntetéssel oklevelet kapott és elvesztette a tanulási képességét! A dolgokra felületesen és primitíven nézel - az univerzumban zajló folyamatok és jelenségek megértésének mértékben.
Az egészséges és észrevehető elme, amely képes átjutni a dolgok lényegébe és megismerni azok valódi természetét, már régóta észrevette volna, hogy a jelenlegi oktatási rendszer rossz és csak a társadalmi célok elérése szempontjából hibás, amelyekkel a társadalom hagyományosan eléri. De rendkívül hatékony olyan egyéb célok elérésében, amelyekről a társadalom még nem is tud. Szerencsére a társadalom nem képes felismerni ezt az igazságot. Mivel a társadalom minden tagja átment az oktatási rendszer világképének torzításán és mentális diszfunkcióján. Ezek nem őrültek, ezek az emberek, de különleges lelkiállapotban vannak, amely a szemükben az egész világot hihetetlen balesetek színházává változtatja, egymással kapcsolatban nem állnak, és felülről nem irányíthatók. És ez a gondolkodás súlyos hibája nemcsak a tanulók és a diákok, hanem a tanárok számára is azonos,az igazgatók, az iskolaigazgatók, az osztályok dékánjai és az akadémiák rektorai, professzorok, akadémikusok és oktatási miniszterek. Igen, igen, mindannyian vannak. Ezért nem félünk az expozíciótól. Közöttük nincs olyan, aki még mindig képes megragadni a fejében a folyamatok teljes mélységét, és behatolni a kitűzött cél lényegébe. Háromszáz éve tanítottuk neked ezt a rendszert. És csak mi tudjuk, mit tanítunk neked …"
Eric Lambert
"Az oktatási rendszer az Egyesült Államokban" 2002
Országunkban és szerte a világon több ezer gondoskodó szülő és fiatal tanár rendszeresen felveti a kérdést, hogy az iskolai oktatási rendszert meg kell reformálni. Álláspontjukat az iskolai oktatási rendszerrel szemben támasztott követelésekkel állítják:
- Mondjuk, ez nem járul hozzá a személyiség kialakulásához, sőt fordítva is - a gyermekek közötti különbségek eltörléséhez vezet azzal, hogy ugyanazt a viselkedési formát és modellt írják elő az iskolákban
- bizonyos ismereteket nem az iskolákban adnak kellő időben, hanem pontosabban, sokkal korábban, mint amelyeket elvileg a gyerekek megtanulhatnak (például Tolstoi "Háború és béke" című regénye)
Promóciós videó:
- a tanárok és a gyermekek közötti tudás átadása nem működik hatékonyan, és a gyerekek anélkül hagyják el az iskolát, hogy megtudták, hogy 6 kontinens és 4 óceán létezik.
- már most azt mondják, hogy az iskola túl sok időt vesz igénybe a gyermekektől, és valójában megfosztja a gyermekeket a gyermektől, és a jövőben még több időbe telik, mivel az emberiség felhalmozódott tudásának mennyisége kifoghatatlanul növekszik, és fejlesztése évtizedekig, nem pedig évekig tart!
De az évek telik el, és kevés ember tetején hallgatja az alábbiakban szereplő állításokat. A gyerekek továbbra is iskolai egyenruhát viselnek, kékké válnak Tolstoi és Dostojevszkij megértésének reménytelen kísérletein, kihagyják a WC-t, és olyan oklevelekkel járnak, amelyek a csillogó cipő belső szerkezetének legjobb vagy legrosszabb asszimilációját tükrözik, de egyáltalán nem képesek élni a modern világban. Számunkra úgy tűnik, hogy mindez az oktatási miniszterek bürokráciájának, lustaságának vagy ostobájának eredménye, akik évről évre ötven évig hagyják jóvá az elavult tanterveket. Valójában okosabbnak tartjuk magunkat, mint a mi körülöttünk.
"Ha látja, hogy az oktatási rendszer nem vezet a céljához, és ez aggaszt, akkor választhat: a teljes folyamatok mögött álló embereket teljes idiótáknak tekintheti, vagy megpróbálhatja megérteni, milyen célokat követnek el a valóságban …"
MOSAIKAI VÉGREHAJTÁS ÉS KALEIDOSKÓPOS KRETINIZMUS
Vigyázzon arra, milyen érdekes tudásrendszert kap nekünk az iskolában. Az iskolás gyerekek sok területen kapnak elemi ismereteket: a cipőcsíkok szerkezete, a Földtől a Holdig tartó távolság, az Egyenlítő kerülete, az óceánok és a kontinensek neve, Japán fővárosa Tokió, a második világháború kezdete, a 2x2 = 4 szorzótábla, az "élet" szabálya. Írj "shi" -ot az "i" betűvel, Puskin versével, H20 vízképlettel, periódusos rendszerrel, a nevem Vasya, az olyan egyenletek megoldására szolgáló formula, mint ax2 + bx + c = 0, Darwin evolúciós elmélete, a keringési rendszer felépítése a rovarokban a Lepidoptera rendből …
Óriási mennyiségű, teljesen össze nem hajtott, szétszórt tudás, amelyeknek egyik sem gyakorlati alkalmazása a mindennapi életben, egyik sem közelebb visz minket az élet értelmének megértéséhez, a siker eléréséhez, a környező világgal való harmóniához, a boldogsághoz és a békéhez, a szeretethez és bölcsességhez … Ezen ismeretek egyike sem ad nekünk értékek és célok rendszerét, sem egyik sem, sem pedig komplexumban nem ad minket a dolgok valódi természetének és az összes folyamat kapcsolatának megértéséhez.
Soha nem lepődött meg az ismeretek egyik generációról a másikra történő átadásának módszerével? Amíg gyermeke íróasztalnál ül, a tanár a memóriából vagy a tankönyvből szabályt ír neki. Valójában csupán megismétli hangtudását, amelyet tankönyv formájában már átadtak az új generációnak, és amelyet az új generáció tanár részvétele nélkül elolvashat, ha arra szükség van. Oké, nézzük meg, hogy szükség van egy tanárra annak tisztázására, hogy mit nem értünk. De miért írjuk újra a szabályt egy jegyzetfüzetbe, amelyet azután megvizsgálunk, és szükségszerűen tartalmazzuk a diktált szabályt? Miért használják a gyermekeket reprodukciós eszközként az információhoz, amelyet ugyanolyan jól nyomtathatnak egy gyárban? És ami a legfontosabb - miért dobja el ezeket a notebookokat,ilyen lelkesen írták, és ne adják tovább az új generációnak, hogy ne pazarolja az időt piszkos papírra, hanem jobban gondolkodik és behatol a folyamatok lényegébe? És miért hívja fel a táblára, és ellenőrizze a szabályok, képletek, szövegek és dátumok szó szerinti memorizálásának pontosságát? Azt fogja mondani, hogy ez csak a memória fejlesztése? Nem, körülbelül 0,2% -uk megtanulja, mi a „memóriafejlesztés” a Pszichológiai Karon. És ez a vak vak engedelmesség fejlesztése, a szabad gondolkodás elnyomása, a mély tudás képességének és a tekintély és igazság vak engedelmességébe való betekintés helyettesítése. Ez a törvények memorizálásának és a törvények betartásának tanítása. EZEN SZOLGÁLT KÉPZÉS.és több gondolkodás és áthatolt a folyamatok lényegében? És miért hívja fel a táblára, és ellenőrizze a szabályok, képletek, szövegek és dátumok szó szerinti memorizálásának pontosságát? Azt fogja mondani, hogy ez csak a memória fejlesztése? Nem, körülbelül 0,2% -uk megtanulja, mi a „memóriafejlesztés” a Pszichológiai Karon. És ez a vak vak engedelmesség fejlesztése, a szabad gondolkodás elnyomása, a mély tudás képességének és a tekintély és igazság vak engedelmességébe való betekintés helyettesítése. Ez a törvények memorizálásának és a törvények betartásának tanítása. EZEN SZOLGÁLT KÉPZÉS.és több gondolkodás és áthatolt a folyamatok lényegében? És miért hívja fel a táblára, és ellenőrizze a szabályok, képletek, szövegek és dátumok szó szerinti memorizálásának pontosságát? Azt fogja mondani, hogy ez csak a memória fejlesztése? Nem, körülbelül 0,2% -uk megtanulja, mi a „memóriafejlesztés” a Pszichológiai Karon. És ez a vak vak engedelmesség fejlesztése, a szabad gondolkodás elnyomása, a mély tudás képességének és a tekintély és igazság vak engedelmességébe való betekintés helyettesítése. Ez a törvények memorizálásának és a törvények betartásának tanítása. EZEN SZOLGÁLT KÉPZÉS.pótolja a mély ismeretek és betekintés képességét a tekintély és igazság vak engedelmességében. Ez a törvények memorizálásának és a törvények betartásának tanítása. EZEN SZOLGÁLT KÉPZÉS.pótolja a mély ismeretek és betekintés képességét a tekintély és igazság vak engedelmességében. Ez a törvények memorizálásának és a törvények betartásának tanítása. EZEN SZOLGÁLT KÉPZÉS.
Valójában az iskolában velünk a következőket teszik: kinyitják a koponyáinkat és tíz évig az akarat elnyomására szolgáló módszerekkel hatalmas mennyiségű hulladékot öntenek bele, amely különböző színű, különböző színű festett geometriai formák formájában reprezentálható (lásd a képet). Ezután a koponat leragasztják szuperragasztóval és alaposan rázzuk össze, hogy összekeverjük a benne öntött információs törmeléket. Ezután behelyezik a fülbe egy kaleidoszkóp meghajtógombot, amelyet hivatalosan "Mass Media" -nek hívnak. A kaleidoszkóp hajtógombjának minden egyes fordulata után szemünk előtt és tudatunkban új idiotikus kép alakul ki a környező világról, amelynek semmi köze nincs a valósághoz. Nem számít, mennyire elforgatjuk a kaleidoszkóp fogantyúját, újra és újra kapunk egyre több új képet a világképről,ugyanazon alapvető ismeretek felhasználásával. Az ember rendelkezésére álló ismeretek egyike sem akadályozza meg, hogy a világképéhez szükséges képet készítsen. Megfordították a gombot - és itt a nemzetközi terrorizmus! Forgassa el a gombot - és itt megmentés a vírusos betegségektől vakcina formájában! Forgatták el a gombot - és az influenza ismét „sertésnek”, „tehénnek”, „csirkének” és minden másnak mutálódott. Forgatták el a gombot - és több millió ember szenvedett az AIDS-nek és egy darab zsíros gumit tett nemi szervére. Forgatták el a gombot - és nagy homoszexuálisok jelentek meg az összes nép történetében!Forgatták el a gombot - és az influenza ismét „sertésnek”, „tehénnek”, „csirkének” és minden másnak mutálódott. Forgatták el a gombot - és több millió ember szenvedett az AIDS-nek és egy darab zsíros gumit tett nemi szervére. Forgatták el a gombot - és nagy homoszexuálisok jelentek meg az összes nép történetében!Forgatták el a gombot - és az influenza ismét „sertésnek”, „tehénnek”, „csirkének” és minden másnak mutálódott. Forgatták el a gombot - és több millió ember szenvedett az AIDS-nek és egy darab zsíros gumit tett nemi szervére. Forgatták el a gombot - és nagy homoszexuálisok jelentek meg az összes nép történetében!
A leírt hatás nem "az oktatási rendszer rossz eredménye", éppen ellenkezőleg: ez a hatás az oktatási rendszer elsődleges célja, és tudományosan "KALEIDESCOPIC CRETINISM" -nek hívják.
A "KALEIDESCOPIC CRETINISM" AZ EMLÉKENYSÉG PATHOLÓGIAS KÉPESSÉGE, HOGY A TÉNYEK LÉTREHOZÁSÁHOZ ÉS AZ INTEGRÁLT GLOBÁLIS VISZIÓZUS ÉS CÉLKITŰZÉSEK FORMÁLÁSÁHOZ KAPCSOLATOSAN MEGKAPCSOLATOSAN KÖVETKEZTETEN MEGKAPCSOLATOSAN KÖVETKEZTEN MEGKAPCSOLATOSAN KÖVETKEZTETNI EGYSÉGES FOLYAMATOKAT ÉS A FENOMÉNÁT.
A lényeg nagyon egyszerű: tudjuk, mi a dollár árfolyama, de nem igazán értjük, miért növekszik ez. Tudjuk a második világháború kitörésének időpontját, de nem tudjuk, miért távolította el Hitler az összes európai könyvtárból az inkvizítorok boszorkányok kihallgatásának jegyzőkönyveit, miért égette millió zsidót, ha egyikük sem vette el tőle reggelit az iskolában, amelyet Tibetben keresett, miért lett a horogkereszt szimbóluma, miért nem mosott ésmosta meg a fogait … Tudjuk, hogy a gyíkoknak farok nő, ha veszély esetén eldobják, de nem tudjuk, miért nem nőnek vissza a mi bányák által elszakított karunk és lábaink. Tudjuk, hogy a fogak kalciumban gazdag csontszövetből készülnek, de nem tudjuk, miért az ember az egyetlen lény a bolygón, akinek folyamatosan szüksége van egy fogorvos szolgáltatására a rothadó fogak kezelésére. Tudjuk, hogy földünk a Nap körül és annak tengelyén forog,de nem tudjuk, miért forog egyáltalán, nem lóg a helyén és nem rohan az egyik oldalról a másikra. Milyen hatalom szabadította fel? És ki választotta, hogy merre fordul?
Annyira tudunk, és mégis annyira megértjük, hogy csak egy rendkívül tökéletes rendszer képes ezt a hatást elérni, és ez az "OKTATÁSI RENDSZER". Ideális és univerzális rabszolgákat hoz létre, akik teljesen különböző szférákban és iparágakban használhatók, gyakorlatilag nincs kiegészítő képzés az alapvető tudásuk alapján, és az univerzumban betöltött szerepük teljes megértése hiányában!
De ez a rendszer nem vonatkozik mindenkire …
Valószínűleg nem könnyű elhinni, de van egy kis ország, ahol több zárt oktatási intézmény található, ahol más tankönyvekből tanítanak, és ezekben a tankönyvekben nincs szorzótábla. Ehelyett egy "A háromdimenziós numerikus mátrix bármilyen frakcionált és egész számú építésének spekulatív számításának módszere" - "bármely frakcionált és egész szám spekulatív számítási módszere háromdimenziós numerikus mátrix létrehozásával", amely lehetővé teszi, hogy a 648923-et 325787-rel szorozzuk másodpercek alatt. számológép használata nélkül.
Számos más intézmény és olyan hely is létezik, ahol a gyerekeket teljesen más módon tanítják, ahol magukat tanulják, örömmel és vágyakkal. Ahol néhány hónapos tanulmány során megismerik a matematika vagy a fizika iskolai tanfolyamának híreit, ahol a gyerekek diplomákat kapnak a középiskolát 12–13 éves korukban, és a felsőoktatási intézményben 17–18-kor elvégzett diplomákat!
Igen, kedves olvasó, a „Hihetetlen, de igaz” című műsorban találkozott erre a jelenségre, de mindig azt gondolta, hogy ez egy trükk vagy kivételes képességek, amelyek rendkívül ritka esetekben jelentkeznek, miután fejjel lezuhantak az ötödik emeleti erkélyről az aszfaltra. Most már tudja, hogy ez nem trükk, hanem egy "MÓDSZER". És ez messze nem az egyetlen módszer, amelyet soha nem fog elsajátítani, ha iskolába jár, mert nemcsak nem kapják meg ezt a módszert, hanem mindent megtesznek annak érdekében, hogy soha többé ne elsajátítsák. Soha nem fog elsajátítani egy olyan módszert, amely lehetővé teszi több mint 120 nyelv és nyelvjárás elsajátítását tankönyvek tanulmányozása és anyanyelvűekkel való kommunikáció nélkül. Soha nem fogja elsajátítani egy másik ember pszichéjének és viselkedésének befolyásolásának módszerét az agyának alapelveinek mély és átfogó megértésén keresztül. Soha nem fogja elsajátítani a "METODOLÓGIAI TUDÁS" -nak nevezett tudás egész rétegét, és lehetővé teszi, hogy behatoljon a jelenségek és folyamatok lényegébe, és elsajátítsa ezeknek a folyamatoknak a kezelési módszereit. Mivel ezeket az ismereteket egy alapvetően eltérő oktatási rendszer keretében adják, úgynevezett "MOSAIC SYSTEM" -nek, amely az úgynevezett "MOSAIC WORLD VIEW" képezi.
A rendszer alapelvének megértése érdekében képzeljék el a "rejtvényeket" - olyan játékot, amelyben az eredeti képet több részre osztják, majd az összetételének logikai kiválasztásával alakítják össze, és a kép általános alakjának megőrzött gondolatán alapulnak. Most ez a játék nagy népszerűségnek örvend a gyermekek körében mind Ukrajnában, mind Oroszországban. Tehát, ha nem tudja, mi ez, kérdezze meg gyermekét. Tudnia kell.
Képzeljük el tehát, hogy gyermekének egy hihetetlenül gyönyörű varázslatos képet nézett meg a falon, amely ábrázolja az egész világunkat, az egész univerzumot, annak összes alkotóelemét és dimenzióit, minden jelenséget és folyamatot, minden tárgyat és állapotunkat. És a képen mindent elmagyaráztak neki - a Gázai övezetben zajló háború valódi okaiig, a sejtosztódás aminosavak sorozatáig történő kódolásáig, a Nap mélyén levő termonukleáris reakció elvétől a fonetikai konstrukciók spekulatív képekké történő átalakításának bonyolultságáig az agy szót alkotó központjai által. Megmagyarázva úgy, hogy ne maradjon kérdés vagy kétség, hogy minden teljesen érthető legyen, hogy mindent az ok-okozati összefüggések kötik össze,minden a szemének előtt interakcióba fejlődött, és csodálkozását váltotta fel a mechanizmus hihetetlen összetettségével és harmóniájával kapcsolatban. Elmagyarázták azt oly módon, hogy az egész világ beleillene a tenyerébe, és annyira egyszerû és tiszta legyen számára, mintha az erõ teremtette volna meg.
Képzelje el, hogy ez a teljes kép rejtvényekre oszlik, ahol minden egyes rejtvény külön ismerete van a bioszféra vagy a bolygók belsejének, az univerzum vagy az energia szerkezetének, a természetnek vagy az anyagnak, az emberi agynak vagy elmenek, a testnek vagy a sejtnek, a víznek vagy a levegő, a társadalomról vagy az emberiségről, az evolúcióról vagy a kultúráról, a politikáról vagy a közgazdaságtanról, a végső célról vagy a jelentésről. És a szomszédos rejtvények kiálló részei és hornyai ok-okozati összefüggések, amelyek leírják kölcsönhatásuk alapelveit.
Most ugyanazt fogjuk csinálni, mint egy közönséges iskolában, majd a közéletben: kinyitjuk a koponyát, és mindent kiöntünk, mint egy vödör szemétét. A koraniumot ragasztóval ragasztjuk 1 hrivnya 50 kapelláig, vesszük a gyermeket a fülükhöz és rázjuk, amíg a szétszórt rejtvényekből a fejben szilárd zabkása nem képződik. Ezután behelyezzük a fülbe egy meghajtót a kaleidoszkóp elforgatására - "Mass Media", és kapcsoljuk be a "News" - azaz. elkezdjük forgatni a kaleidoszkópot, kényszerítve az agyat hazugságokkal, téves információkkal és a tények torzításával. ÉS…! És semmi sem történik …
Mivel a nagy kép ismerete nem teszi lehetővé az új elemek mesterséges bevezetését. Mivel az ok-okozati összefüggések és az interakció titkai ismerete nem teszi lehetővé az elemek mozgatását vagy cseréjét. Mivel a világ nem lehet más - csak egy, és csak róla vonatkozó ötletek lehetnek különféleek, ha nem teljesek. A mozaik nem hajlik kétféleképpen. Csak egy módon lehet egyetlen gyönyörű képet alkotni a világról. És az, aki legalább egyszer látta, soha nem lehet megtéveszteni vagy félrevezetni. És még az egyik elem hiányában ez a kép spekulatív módon rekonstruálható. Mert most már tudjuk, hogy mi történjen a végén, és milyen elemek vannak már egymás mellett, és hogyan működnek egymással.
Azt mondják nekünk, hogy minden élő anyag szervetlen vegyületekből származik, és kezdetben egysejtű életet képviseltek … És azt mondjuk: gyere, srácok, ne komposztáljuk az agyunkat - tudjuk, mi az egyetlen sejt belső szerkezete, láttuk, hogy a folyamatok leírhatatlan komplexitása átjut a belekben, biztosítva az életünket. Tudjuk, hogy a modern tudomány és technológia összes eredménye nem elegendő az egyetlen cellában zajló folyamatok mesterséges utánozásához. És azt mondod, hogy véletlenül megjelent a vízből és a kőből? És ennek az ötletnek a szerzője egy bizonyos Darwin, akinek egy könyvet ("A fajok evolúciójának elmélete") kiadását a tájékozott emberek szerint a nyugat fizeti, és akinek az elméletét a modern gondolkodás már régóta elveszítette és bebizonyította.hogy egyáltalán nem felel meg a valóságnak (csak valamilyen okból még mindig tanítják gyermekeinknek az iskolában) …