A világ megbolondult: Meggyőződésem, hogy a gyermekek három éves kortól az iskolába történő felkészítése minden szülő elsődleges felelőssége. Sőt, az iskolába való felkészülés nem azt jelenti, hogy hangosan el kell olvasni a meseket, majd történeteket cselekedni babákkal. Most az iskolára való felkészülést úgy gondolják, hogy "a gyermekeket a jövőbeni gimnáziumba vezesse, különben egyáltalán nem jutnak oda, és ragyogó karrierjére nem kerül sor". Milyen karriert, miről beszélsz? Öt éves, az ő teljes kilátása most úgy néz ki, mint "és dobok egy labdát az istálló tetejére, vagy sem, és mit fogok érte?"
Sokkal könnyebb autóval vinni a gyerekeket a tanfolyamokra (vagy dadakkal és sofőrrel elküldeni), mint elvégezni ezeket a unalmas és szokásos műveleteket: gyurma, festékek, minden, ami a szőnyegen ragaszkodik, apu megbotlik a tervezővel kapcsolatban, a gyermekszínház számára minden kialszik a szekrényből, a gyerekek zajt adnak, futás, veszekedés, sírás, részvételt igénylő. Ezek a végtelenek: "Anya, hagyd, hogy farkas lehess, és én kicsi vörös ruha vagyok." Vagy ami teljesen elviselhetetlen: "Nem akarok semmit csinálni, adj nekem egy iPad-et." Itt érzi magát, mint a legrosszabb anya az univerzumban, és … elkezdi csomagolni a hátizsákját "az osztályra". Uf. Három órán keresztül mindenki elfoglalt: a gyerek egyre fejleszti, én pedig nagyon elfoglalt vagyok.
Ezekben a kurzusokban, ritka kivétellel, a gyermekeket megtanítják: „helyesen” ülni az asztalon, nem futni, nem zajtani, helyesen tartani a ceruzát, festeni egy sablon szerint és nyomon követni a vonalakat.
A gyerek kimerülten, feszültség nélkül jön ki, és házi feladatot halmoz fel rá, sőt még azért is megcsavarja, hogy forogjon az órában. Nem azért, mert a nagynénik gonoszak, hanem azért, mert más módon nem tudnak, nem képzettek. Magukat is így nevelték fel, ezért tanárok. Malvins egy halom Buratin ellen.
Bár az óvodáskorú gyermekek számára az egyetlen norma a centrifugálás. És tedd bele mindent a kíváncsi orrodba. És kérdezd tovább. És megragad mindent. És harcolj, futtasson, építsen húsvéti süteményeket és kapcsolatokat, rajzolja össze és öntsen rá piszkos vizet magadra.
A gyermekkor fő, később pótolhatatlan és pótolhatatlan feladata az, hogy eléggé játsszon. Ha tudományos bizonyítékokra és kutatási eredményekre van szüksége, olvassa el Vygotsky, Nina Gutkina munkáit, Mariana Bezrukikh cikkeit, külföldi kiadványokat. Egy ingyenes, nem strukturált játékban minden szükséges funkció, készség és képesség kialakul.
Ezért ragaszkodom ahhoz, hogy a hatéves gyermekek iskolába való felkészítésének fő formája a játék legyen.
Szeretne néhány példát? Szívesen.
Promóciós videó:
1. Labdajátékok. Fejlesztjük az önkéntes figyelmet, a koncentrációt (követnünk kell a labdát), a koordinációt és az ügyességünket (amelyek nélkül nehéz a geometria megértése, és más pontos tudományok). Ha ez egy játék a szabályokkal, és nem csak a futás, akkor a gyermek megtanulja követni a várólistát, számolni a partnerekkel, betartani a szigorú szabályokat. Látja, hogy ez mindössze egy olyan "nehéz viselkedés" listája, amelyben az első osztályozókat az ADHD-re helyezik, és a nyugtatót felveszik? Nyugtalan, egy helyről kiabál, zsarnok, nem tarthat le órát. Tehát nem futott, nem ugrott, idő előtt álltak az asztalnál!
2. Salki, bújócskát, mindenféle "Shtandert-stop" és kozák rablót. Ugyanaz: a szabályok iránti engedelmesség, a veszteség kezelésének képessége.
3. Végtelen lego és más kockák. Területi gondolkodás, a mechanika alapvető törvényeinek megértése, a szám összetétele (hány apró részletre van szükség egy hosszú sugár cseréjéhez? Miért nem elég ez az ív a két vég összekapcsolásához?). Képes vezetni egy projektet, befejezni a végét, fenntartani a fókuszt, együttműködni. A legfontosabb, hogy a szülők később panaszkodnak annak hiányáról: képességről, hogy képet képezzenek a fejben, feltalálják és komponálják.
4. Minden kártyajáték, "gyalogos", loto. Önkényes figyelem, koncentráció, előretekintés, stratégia. És gyors mentális számtani.
5. Kedvenc "Bikaim és tehenek". Képzzük a fonetikus hallást, helyesírást, reakciósebességet. A hatéves unokahúgommal bika és tehén játszik. Mindaddig, amíg három betű volt, és a Skype-on játszottunk szöveges üzeneteket, minden rendben ment. Két hónappal később Duska mindössze hét mozdulattal elkezdett kitalálni a szavakat. Aztán elkezdtük élőben játszani. Úgy döntöttünk, hogy átváltunk négybetűs szavakra. És itt csapdába estem. Duska nem tudja kitalálni a szavaimat, bár úgy tűnik, hogy felvette az összes levelet, de nem tudja összerakni őket. Oké, azt mondja, feladom. „Világítótoronynak” hívom. - Semmi - ordítja Dusya. "Öt betű van!" "Milyen öt ?!" Feluglok. Nos, természetesen egy írástudó, olvasó lány, aki szívből mindent tud Krylovról, azt válaszolja: „M-o-y-a-k”. És ha írásban játszanak, soha nem tudnák.
6. Húsvéti sütemények, alagútépítés a homokozóban, robbanások a sárban és kövek dobása a kerítésen. Az anyag fizikai tulajdonságai, tapintható érzések, magába merítés, a fantázia képessége. És ezt meg akarja cserélni úgy, hogy egy asztalnál ül, és négyzeteket rajzol cellákon? Sem az agy, sem a psziché, sem a gyermek testét nem erre tervezték. Az iskola előkészítésében csak a pedagógusok részesülhetnek előnyben. Melyiknek is táplálnia kell gyermekeit.
Nina Iosifovna Gutkina, aki a fejlõdési pszichológiát tanította nekem, minden egyes kurzust varázslatként megismételt: hét koráig a karakterek felismeréséért, azaz a számok olvasásáért és felismeréséért felelõs agyban nem alakulnak ki a gyermekek. Igen, természetesen lehetséges és szükséges megismerni a gyerekeket betűkkel, lehetőleg improvizált tárgyakon, dolgok között, játékban és sétán. Tanuljon meg olvasni olyan jelzésekből, mint Majakovszkij. De nem követeljük meg, hogy vastag könyveket olvassa el az iskola számára. Mindez később, megfelelő időben megtörténik.
Hagyja abba az anyák közösségének mindenféle olvasását és a barátainak hallgatását, akiknek "egy ötéves fiú már szívből köpte Bunint". Először is, valami szívből történő kiömlése nem az olvasási képességről szól, hanem az emlékezetről és a makacs nagymamáról. Másodszor, a korai életkorban történő olvasás képessége egyáltalán nem mutat mutatót. Nincs intelligencia, nincs tanulási képesség, még kevésbé a szülői képességeid.
Így elvitték a gyerekeket hónalj alá és a játszótérre. Ha ön maga nem képes felvenni a 13 éves Malvina alkalmazását, hagyja, hogy legeljen, és teljesítse oktatási igényeit. Csak ne húzza a szegény embert az iskolába való felkészüléshez. Már 11 éve boldog.
Katerina Demina