Néhány ember számára a számok és számok élő pokolot jelentenek: alig tudnak navigálni olyan méretekben, mint például a súly vagy a hossz; nehezen hajtják végre a legegyszerűbb matematikai számításokat és bizonyítják a tételeket. De ez nem azt jelenti, hogy ezeknek az embereknek alacsony az intelligenciájuk - csak diszkalculia van.
A tág értelemben vett diszkalkulia képtelenség megtanulni a számtani és a matematikát. A müncheni egyetemi kórház (LMU) Gyermek- és serdülőkori pszichiátriai, pszichoszomatikai és pszichoterápiás osztályának szakemberei szerint a gyermekek, serdülők és felnőttek 3-7% -a szenved diszkalculiaban.
Gerd Schulte-Kerne professzor a diszkalkalciát „matematikai rendellenességnek” nevezi, amely négy képességet megsért: a „szám” fogalmának megértését, a számtani fogalmak lényegét, az egyszerű problémák megoldásának folyamatát és a logikai-elvont érvelés képességét.
A tudósok szerint "a számtani feladatok elvégzésének állandó nehézségei problémákat okoznak az iskolában, a munkahelyen és a mindennapi életben, és növelik a komorbid pszichológiai rendellenességek kockázatát". Ez azt jelenti, hogy egy olyan személy (gyermek vagy felnőtt), aki erőteljes más témákban vagy területeken, évek óta harcol számokkal, matematika, abacus, összegekkel.
Nekik sok probléma, például sütemény sütése, mert a recept szerint „200 gramm liszt” van, de fogalmam sincs, mi az.
A szakemberek diszkalculia-kal foglalkoznak, kijavítják annak következményeit. A cikk azonban megjegyzi, hogy "az ebben az időben szerzett új ismereteket nem szisztematikusan integrálták az orvosi, pszichológiai, oktatási, terápiás és oktatási gyakorlatokba." Sőt, a tudósok továbbra is eltérő véleményekkel rendelkeznek a dyskalculia kialakulásának természetéről. Mindannyian egyetértenek egy dologban: „speciális segítséget kell nyújtani az oktatás korai szakaszában, még az általános iskolában, és képzett szakembereknek egyéni alapon kell nyújtaniuk”.
Szerző: Natalia Panasenko
